Am 18. Juni 2020, 17 Uhr wird es das erste Webinar des DVLfB geben:   ""Von der “Zukunftswerkstatt” zur “Theorie U“  -  Wege zur Neuorientierung von Mensch und Organisation"" mit Prof. Dr. Michael Schratz, Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck (www.michaelschratz.com).

Bei den vielfältigen Theorien und Ansätzen zum Change Management geht es darum, wie wünschenswerte Veränderungsprozesse an einer Organisation umgesetzt werden können. Dabei soll aus einem Ist- ein angestrebter Sollstand erreicht werden, wobei sich die Perspektiven meist aus der Vergangenheit speisen. Aus dem Anspruch in seiner pädagogischen Arbeit Zukunft neu zu denken, schildert Michael Schratz seine eigene professionelle Entwicklung aus Begegnungen mit Robert Jungk und dessen „Zukunftswerkstatt“ sowie Claus Otto Scharmer mit dessen „Theorie U“. Er stellt im Webinar den Einsatz von Scharmers Konzept in der Fortbildungsarbeit an der entstehenden Zukunft mittels „Theorie U“ vor.

Literatur
Jungk, R. & Müllert, N. R. (1997). Zukunftswerkstätten. Mit Phantasie gegen Routine und Resignation (6. Aufl.). München: Heyne.
Scharmer, C. O. (2009). Theorie U: Von der Zukunft her führen. Presencing als soziale Technik. Heidelberg: Carl Auer Verlag.

Das Webinar wird voraussichtlich mit Adobe Connect angeboten und ca. 90 min. dauern. Wenn Sie sich bei der folgenden Adresse registrieren, werden Ihnen die Teilnahmedaten per Mail zugeschickt: 
https://kurzelinks.de/dvlfb-webinar

1. COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung (24.04.2020)

Unter dem Titel "COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung" wurden Schüler, Eltern, Lehrkräfte sowie Akteure aus der Schulverwaltung in Deutschland, Österreich und der Schweiz befragt. Insgesamt nahmen rund 7100 Personen, davon 2500 Lehrkräfte incl. Schulleitungen an der Befragung teil. Sie ist keine auf einer Zufallsstichprobe beruhende repräsentative Umfrage, sondern ein erstes Stimmungsbarometer.

"Die durch das COVID-19-Virus ausgelöste gesellschaftliche Krise hat weitreichende Auswirkungen auf nahezu alle gesellschaftlichen Bereiche. Die Schulen wurden ab Mitte März 2020 geschlossen. In dieser Situation wurde das Schul-Barometer lanciert und damit eine Befragung von rund 7100 Personen durchgeführt. Ziel des Schul-Barometers ist die Beschreibung der aktuellen Schulsituation in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus Sicht verschiedener Personengruppen (Schülerinnen und Schüler, Eltern, schulische Mitarbeitende, Schulleitungen, Vertreterinnen und Vertreter der Schulaufsicht/Schulverwaltung und des Unterstützungssystems). Nach dieser zweiwöchigen Befragung und einer einwöchigen Analyse entstand diese Publikation, die Interessierte über erste ausgewählte Befunde informieren und einen Beitrag zum aktuellen Diskurs leisten möchte"  Download der Studie unter: http://www.bildungsmanagement.net/Schulbarometer

Interview mit Prof. Stefan Huber zu der Studie in der Zeit: https://www.zeit.de/gesellschaft/schule/2020-04/homeschooling-schule-bildung-lernzeit-digitaler-unterricht

2.  So sehen Lehrkräfte die Corona-Krise in der Bildung - fobizz-Studie (13.04.2020)
Fobizz hat 1.700 Lehrkräfte aus ganz Deutschland befragt: Wie gehen Lehrerinnen und Lehrer mit den aktuellen Schulschließungen aufgrund der Corona-Krise um? Wie funktioniert der digitale “Fernunterricht” ? Und wie unterrichten sie momentan ihre Schülerinnen und Schüler? Welche Herausforderungen sehen sie für die Bildung? Die Ergebnisse unserer deutschlandweiten Umfrage zum Thema “Fernunterricht”, welche in Kooperation mit Spiegel Ed und App Camps entstanden ist, lest ihr hier:

"Ganz am Anfang eine gute Nachricht: Obwohl viele Lehrkräfte unserer Umfrage die aktuelle Situation als herausfordernd und anspruchsvoll empfinden, sieht die Mehrheit auch eine Chance für die digitale Bildung. Sie glauben, dass es nach der Corona-Krise neue Möglichkeiten geben könnte..."

https://fobizz.com/umfrage-ergebnisse-so-sehen-lehrkraefte-die-corona-krise-in-der-bildung/

3. Wie geht es Thüringens Lehrkräften während der Schulschließungen? – Studie liefert erste Ergebnisse  (21.04.2020)

Die gegenwärtige Corona-Krise stellt Thüringer Lehrerinnen und Lehrer vor große Herausforderungen. Nicht nur soll angemessener Ersatz für Unterricht realisiert werden. Lehrerinnen und Lehrer müssen aktuell auch Wege finden, wie sie ihrem pädagogischen Auftrag – trotz der Distanz – gerecht werden können. In vielen Fällen bedeutet das: Digitalisierung über Nacht. Wie gut das gelingt und welcher Unterstützungsbedarf besteht, das ist dabei die „große Unbekannte“.

• "Thüringer Lehrer*innen arbeiten in der Distanzbetreuung vorwiegend mit klassischen Arbeitsmitteln wie Büchern und Arbeitsheften sowie mit digitalen Standardmitteln (z.B. PDF und E-Mail, Angebote der Schulbuchverlage), die ihnen bereits aus der Zeit vor den Schulschließungen vertraut sind.
• Ein großer Teil der befragten Thüringer Lehrer*innen sieht die wesentliche Herausforderung der Distanzbetreuung darin, dass besonders leistungsschwache und Schüler*innen mit besonderen Förderbedarfen sowie mit nicht-deutscher Familiensprache aktuell wesentlich schlechter erreicht werden können und die Leistungsunterschiede bei den Schüler*innen in der Zeit des Distanzunterrichts zunehmen werden. Sie wünschen sich vor diesem Hintergrund Möglichkeiten, die entstandenen Defizite nach dem Neustart zu adressieren und sind außerdem mit großer Mehrheit der Auffassung, dass Eltern sowie die Abstimmung zwischen den Fachkolleg*innen von Bedeutung für den Erfolg des Distanzlernens sind.
• Ein großer Teil der befragten Lehrer*innen zeigt sich der aktuellen Situation und den damit verbundenen Herausforderungen gegenüber aufgeschlossen und bereit, auch bislang unbekannte digitale Werkzeuge auszuprobieren und die eigenen Kompetenzen weiterzuentwickeln. Es gibt aber auch Lehrer*innen, die sich gegenwärtig stärker zeitlich gefordert und belastet fühlen, insbesondere, wenn sie nicht über die notwendigen Voraussetzungen für die digitale Distanzbetreuung (Kompetenzen, Technik und Software) verfügen.
• Für den Neustart an den Schulen stehen nun Wünsche nach dem weiteren raschen und systematischen Ausbau der Digitalisierung an den Schulen und nach schulinternen Fortbildungen im Vordergrund. Zu klären wären dabei auch unmittelbare Fragen nach Prüfungen und Notenvergabe. Konkrete Unterstützung wünschen sich die Lehrer* innen im Hinblick auf die Gestaltung eines hygienischen Arbeitsablaufs und bei der Infektionsvermeidung. Besonders wichtig erscheint, den Neustart so zu gestalten, dass in den Kollegien eine Aufarbeitung der Erfahrungen in Bezug auf Gewinne und Verluste während der Distanzphase stattfinden kann."

https://www.uni-erfurt.de/uni/news/detailansicht-news/news-show/wie-geht-es-thueringens-lehrkraeften-waehrend-der-schulschliessungen-studie-liefert-erste-ergebnisse/

4.Und die Eltern?  Eltern während Schulschließungen unter Druck - eine Studie der Vodafon-Stiftung (24.04.2020)

"Die Mehrheit der Eltern in Deutschland steht aufgrund der Schulschließungen im Rahmen der Covid-19-Pandemie („Coronakrise“) unter erhöhter Belastung. So gibt fast die Hälfte (43 Prozent) der Eltern an, dass es für sie aktuell schwierig ist, die nötige Zeit zur Unterstützung des Lernens ihrer Kinder aufzubringen. Zudem stehen Eltern unter erhöhtem psychischem Druck: So macht sich ein Großteil der Eltern Sorgen um eine Ansteckung mit dem Covid-19-Virus (52 Prozent), die Verschlechterung ihrer wirtschaftlichen Lage (58 Prozent) oder einen Abfall der Schulleistung ihrer Kinder (56 Prozent). Das sind Ergebnisse einer aktuellen Befragung von Eltern schulpflichtiger Kinder in Deutschland im Auftrag der Vodafone Stiftung."
"Die Erhebung wurde vom Befragungsinstitut Infratest dimap Gesellschaft für Trend- und Wahlforschung mbH durchgeführt. Die Grundgesamtheit für die Befragung bildeten Eltern schulpflichtiger Kinder im Alter von 5 bis 18 Jahren in Privathaushalten in Deutschland, die das Internet nutzen. Die Erhebung wurde vom 03. April bis 13. April 2020 durchgeführt und als Online-Erhebung (Computer Assisted Web Interviewing = CAWI) angelegt. Insgesamt nahmen 1.067 Eltern an der Studie teil."

https://www.vodafone-stiftung.de/umfrage-homeschooling-eltern/

Fachtagung anders denken

Vom 16. bis 18.  Juni 2021 wird der DVLfB unter Leitung und Moderation unseres langjährigen Mitgliedes Prof. Michael Schratz aus Innsbruck eine bundesweite Tagung zu den Zukünften der Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer veranstalten.

In einer für die Fortbildung besonderen Weise sollen Elemente der klassischen Zukunftswerkstatt mit Otto Scharmers „Theorie U“ verbunden werden. Daraus soll ein Setting entstehen, das Sie selbst als Teilnehmerin oder Teilnehmer überraschen wird und Ihre Arbeit als Trainerin und Trainer in der Lehrkräftefortbildung neu zu denken hilft.

Wir starten mit der Erinnerung an herausragende Ereignisse und Situationen in der Lehrkräftefortbildung und spüren dem nach, was uns als Fortbildnerin oder Fortbildner geprägt hat. Wir wollen die Wirkungen der Fortbildung, die wir in unserer Tätigkeit repräsentieren, würdigen und kritisch betrachten. Wir wollen herausfinden, was in den vergangenen Jahren und Jahrzehnten Fortschritt ermöglicht hat, aber uns auch von einigen Denk- und Handlungsweisen mit Respekt verabschieden.

So wollen wir uns öffnen für Neues und Zukunftsweisendes im Sinne von Scharmers Konzept der „entstehenden Zukunft“. Das Neue wollen wir willkommen heißen und in ersten Konkretisierungen festhalten, um daran anzuknüpfen. Aus diesem „Prototyping“ sollen alle Teilnehmenden für ihre künftige Arbeit neue Ideen mitnehmen, die bestenfalls in länderübergreifenden Kooperationen münden.

   Die Tagung "Zukünfte der Lehrkäfteforbildung" wird auf den 16. bis 18. Juni 2021 verschoben!
Am 18. Juni 2021 wird ein Webinar zu der Methodik der Tagung mit Prof. Dr. Michael Schratz stattfinden.
Anmeldemöglichkeiten siehe oben.

Der Appell hat das Ziel, das Problem der zunehmenden Bildungsungerechtigkeit durch die Corona Krise etwas abzumildern. Dieses Thema treibt uns ja alle um und es findet in der Presse inzwischen auch eine engagierte Resonanz. 

Im Kern geht es darum, vorrangig denjenigen Schüler*innen den Schulbesuch zu ermöglichen, die von den Lernangeboten der letzten Wochen nicht erreicht wurden. Das sind vor allem solche aus sozial benachteiligten Familien, aber nicht nur.  Sie alle sollen rasch wieder in den Schulen lernen können, beraten von den ihnen vertrauten Lehrkräften. Juristisch könnte man das als eine "erweiterte Notbetreuung“ interpretieren. 

Der offene Brief, initiiert von Cornelia von Ilsemann und Siegfried Arnz (Mitglieder der DeGeDe) nach Diskussionen des Entwicklungsnetzwerks für „Schulen in kritischer Lage“ der Robert-Bosch-Stiftung, wurde am Montag, 20. April an die KMK-Präsidentin übergeben. Der Brief ist von renommierten Wissenschaftlerinnen, erfahrenen Expert*innen und engagierten Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises gemeinsam unterschrieben worden. Es ist sehr erfreulich, dass es gelungen ist, eine breite Heterogenität bei den Unterzeichner*innen herzustellen.

Zum offenen Brief
Bericht im Tagesspiegel
Klaus Klemm in der ZEIT