Liebe Freunde und Förderer des DVLfB-Kalenderblatts,
herzlich willkommen zum Kalenderblatt März 2023 am Dienstag den 21.3.2023, 17.30 Uhr.
Unser Thema diesmal ist hochaktuell und beleuchtet effizientes Lernen in der Schule und den Weg dorthin:

Deeper Learning in der Schule - Game Changer für unsere Schulen?
Ist das die richtige Antwort auf die zunehmend verzweifelte Frage nach besserer Qualität im Bildungssystem?
Ein Gespräch mit Britta Klopsch  von der Universität Karlsruhe (Institut für Technologie (KIT))

Mögliche Stichworte:

    Definition von Deeper Learning  - die drei Phasen
    Erfolgreiche Beispiele in verschiedenen Fächern oder Fachbereichen
    Was sind authentische Leistungen?
    Wie gewinnt man Lehrkräfte für diese Art zu lernen? (Lehrkräfte-Fortbildung)
    Befunde zur Wirksamkeit

 




Eine unverbindliche Anmeldung zu unserer Reihe und der damit verbundenen Diskussion ist hier möglich: https://t1p.de/DVLfB-Kalenderblatt2022. Sie hat den Vorteil, rechtzeitig informiert zu werden!

Mitschnitte der Veranstaltung und der bisherigen Kalenderblätter finden Sie unter: https://www.youtube.com/channel/UCHwISCStKxwA0xw7Dq9o5yg


Am Dienstag, 17.01. findet um 17:30  bis 18.30 Uhr das nächste DVLfB-Kalenderblatt statt. Dazu möchten wir ganz herzlich einladen. Es wäre schön, wenn diese Information an weitere interessierte Kolleginnen und Kollegen weitergeleitet wird.

Blended Learning - Das Beste aus verschiedenen Welten der Lehrkräftebildung?
Befunde, Erfahrungen und Potentiale des vermischten Lernens
Ein Gespräch mit Karen Vogelpohl von der Universität Oldenburg

Mögliche Stichworte:

  • Definition

  • Erfolgreiche Beispiele

  • Kundenkreis

  • Einfluss auf die Fortbildungskultur

  • Befunde zur Wirksamkeit

Zoom-Link zur Veranstaltung
https://us02web.zoom.us/j/2723483796?pwd=UzAvcGNLdXVodkpocU9naTdxNWJoQT09
Kenncode: In der Einladungsemail

Eine unverbindliche Anmeldung zu unserer Reihe und der damit verbundenen Diskussion ist hier möglich: https://t1p.de/DVLfB-Kalenderblatt2022. Sie hat den Vorteil, rechtzeitig informiert zu werden!

Mitschnitte der bisherigen Kalenderblätter finden Sie unter: https://www.youtube.com/channel/UCHwISCStKxwA0xw7Dq9o5yg

Lehrkräftefortbildung in Deutschland: Systemrelevanz und Entwicklungsbedarf  - ein Blogbeitrag von Peter Daschner

Die coronabedingten Herausforderungen an unser Schulsystem haben die Qualitäten vieler Schulen und ihrer Kollegien deutlich gemacht, aber auch die vorhandenen Schwächen aufgezeigt: unzureichende digitale Infrastruktur und sehr unterschiedlich ausgeprägte digitale Kompetenzen bei den Lehrkräften.

Auch einer breiten Öffentlichkeit ist dadurch bewusst geworden, wie wichtig und systemrelevant nicht nur Schulen und Lehrkräfte sind, sondern auch deren Professionalität: Wie sie darauf vorbereitet sind, mit neuen und schwierigen Situationen umzugehen, wie sie miteinander kooperieren, ob sie mit digitalen Medien einzeln und im Kollektiv souverän umgehen können. Aber auch, wie sie es schaffen, das Viertel der Schülerinnen und Schüler besser zu fördern, dass nach dem im Oktober veröffentlichten IQB-Bildungstrend 2021 nicht einmal die Minimalstandards erreicht – und dazu noch die 300.000 aus der Ukraine geflüchteten Schülerinnen und Schüler in unser Schulsystem zu integrieren. 

Damit gewinnt ein Thema an Bedeutung, das bisher in der Öffentlichkeit und der Bildungspolitik im Schatten stand: das Lernen der Lehrerinnen und Lehrer, genauer die organisierte und berufslange Qualifizierung der 800.000 Lehrkräfte. Sie ist bedeutsam für die Berufsbiographie, die Professions- und Schulentwicklung, letztlich auch für das Lernen der Schülerinnen und Schüler. ...

Weiterlesen in Schule-Lernen-Bildung im 21. Jahrhundert der BertelsmannStiftung: https://schule21.blog/2022/12/07/lehrkraeftefortbildung-in-deutschland-systemrelevanz-und-entwicklungsbedarf/

 - ein Kommentar von Dr. Ulf Schweckendiek für die  Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMBF
 
Das Thema Lernwirksamkeit spielt in Schule und Unterricht nur eine geringe Rolle. Im Vordergrund steht das Bemühen, verlässlich Unterricht zu erteilen. An dieser Stelle muss Qualitätsentwicklung ansetzen: Nicht in zählbaren Fortbildungsteilnahmen, sondern in Form einer grundsätzlich forschenden Perspektive auf die eigene Lehrtätigkeit, begleitet von geeigneter Unterstützung. ...

 
 

Seit Oktober 2021 liegt diese neue DIN Norm vor, die u.a. auf Anregung des DVLFB hin unter
Mitarbeit von Prof. Dr. Rolf Koerber (TU Dresden) auf der Grundlage unseres
Musterqualitätshandbuchs (PAS 1064) erarbeitet wurde.
Die DIN 33459 legt die Anforderungen für die Überprüfung, Aufrechterhaltung und
Verbesserung der Kompetenzen von Lernbegleitern sowie für die Ausgestaltung von
Lernarrangements entsprechend den individuellen Bedürfnissen der Personen (insbesondere
der Lernenden) und Organisationen fest. Die in diesem Dokument festgelegten Anforderungen
sind allgemein gehalten und sollen auf alle Personen und Organisationen, ungeachtet ihrer Art
und Größe, anwendbar sein. Dieses Dokument definiert Leitlinien für eine teilweise oder
ganzheitliche Umsetzung von Überprüfung, Aufrechterhaltung und Verbesserung der
Kompetenzen von Lernbegleitern.

Damit liegt nun erstmals eine Qualitätsnorm vor, die auf den Bereich der
Lehrer:innenfortbildung angewandt werden kann. Die DIN 33459 kann einerseits als
Konformitätsnorm zur Beschreibung der Qualität der eigenen Arbeit verwendet werden,
andererseits um die Qualität externer Fortbildungsanbieter, bzw. Fortbildner und Trainer zu
überprüfen.
https://www.beuth.de/de/norm/din‐33459/340934746
https://www.akademiefuerdenmittelstand.com/kmu‐beraterausbildung‐basis/
https://www.en‐standard.eu/din‐33459‐anforderungen‐an‐die‐uberprufung‐aufrechterhaltungund‐
verbesserung‐der‐kompetenzen‐von‐lernbegleitern‐anforderungen‐an‐personen/
https://tu‐dresden.de/gsw/ew/ibbd/wth/fach‐wth/inhaber

Veranstaltungen (auch extern)

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Unsere Vereinsziele:
• Fachliche Zusammenarbeit von Expert*innen der Lehrkräftefortbildung und der Schulentwicklung fördern •
• Als Kompetenzzentrum für Professionalisierung neue Formate der Qualifizierung und Zusammenarbeit und neue Qualitätsstandards entwickeln und erproben •
• Forschung in Fragen der Lehrkräftefortbildung und der Schulentwicklung anregen und die Kooperation mit der Wissenschaft pflegen •
• Durch Politik- und Bildungsberatung helfen, die Qualität des Schul- und Bildungs­wesens zu steigern •