In diesen Tagen ziehen die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) sowie des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW) in die jeweiligen Räumlichkeiten ein. Im Doppelinterview sprechen die beiden Institutsleiter Dr. Günter Klein (IBBW) und Dr. Thomas Riecke-Baulecke (ZSL) unter anderem über den Anteil ihrer Häuser an der Qualitätsoffensive des Kultusministeriums. Das Interview ist unter dem folgenden Link zu finden: Die Qualitätsoffensive in Baden-Württemberg im Gespräch

Die Kommission Lehrerbildung der KMK hat sich in den beiden letzten Jahren stärker mit der Lehrkräftefortbildung in den Bundesländern auseinandergesetzt und eine kleine Bestandserhebung durchgeführt. Die Ergebnisse sind unter dem folgenden Link downloadbar: Lehrkräftefortbildung in den Ländern (Stand: 19.12.2017).
In der 365. Sitzung der Kultusministerkonferenz am 14./15.03.2019 wurde beschlossen, dass auf der Grundlage eines Berichts von Senator Rabe (Hamburg) von der Kommission Lehrerbildung eine Arbeitsgruppe zusammen mit Vertreterinnen und Vertretern der Länder, der Wissenschaft, der Lehrerverbände sowie dem Sekretariat der Kultusministerkonferenz einberufen wird, um Empfehlungen für eine verbesserte Transparenz, Vergleichbarkeit, Qualität und länderübergreifende Kooperation in der Lehrkräftefortbildung zu erarbeiten. Ergebnisse sollen möglichst der 368. Kultusministerkonferenz am 05.12.2019 vorgelegt werden. Außerdem bittet die Kultusministerkonferenz die Kommission, ihre Ergebnisse im Rahmen einer Tagung im Jahr 2020 vorzustellen und weiter zu diskutieren. Grundlage des Berichts von Senator Rabe war ua. die Studie "Lehrkräftefortbildung in Deutschland" des Deutschen Vereins zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung.

Die im Forschungsmonitor Schule veröffentlichten Rezensionen dienen dem Ziel, Forschungsbefunde aus bildungswissenschaftlichen Studien knapp und verständlich aufzubereiten, zentrale Untersuchungsmerkmale darzustellen und die Studienergebnisse hinsichtlich ihrer Aussagekraft und Praxisrelevanz einzuordnen. Mit den Rezensionen werden thematisch passende länderspezifische Unterstützungsangebote verlinkt, die Anknüpfungspunkte für die Schulpraxis bieten und Hinweise für die weitere Schul- und Unterrichtsentwicklung liefern können.

Der Forschungsmonitor Schule ist ein Beitrag zu folgenden Aufgabenfeldern:

• Beobachtung und Analyse schulfachlicher Entwicklungen in Wissenschaft und Forschung
• Unterstützung von Schulpraxis, Administration sowie Einrichtungen der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften bei der Erschließung und Transformation von wissenschaftlichen Erkenntnissen aus der Bildungsforschung

Der Forschungsmonitor Schule ist ein länderübergreifendes Projekt folgender Institute:

• Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg
• Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (Bayern)
• Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (Hamburg)
• Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (Nordrhein-Westfalen)

Parallel zur Entwicklung des Fortbildungsmonitors haben sich die Landesinstitute und Qualitätseinrichtungen der Länder haben auf ein Positionspapier zum Transfer von Forschungswissen geeinigt. In dem Papier legen sie ihre Strategien und Maßnahmen für eine verbesserte Nutzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in Bildungspraxis, -politik und -administration dar. Das von den Instituten aller Bundesländer gezeichnete und mit der Amtschefskommission „Qualitätssicherung in Schulen“ der Kultusministerkonferenz (KMK) abgestimmte Papier liegt nun final vor. (Download)

Der Deutsche Verein zur Förderung der Lehrerinnen und Lehrerfortbildung e. V. (DVLfB) hat mit Unterstützung der Robert Bosch Stiftung eine umfangreiche Bestandsaufnahme zur Lehrerfortbildung in Deutschland erstellt und einen Musterorientierungsrahmen für die Qualitätsentwicklung in der Lehrkräftefortbildung entwickelt. Diese beiden Teile sind jetzt in einer Publikation des Verlages Beltz Juventa im März 2019 erschienen. (-> Link)

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